So. wieder einen Schritt weiter. Mein im Forum vorgestelltes Thema wurde für ok befunden und ich finde es hört sich auch richtig schön wissenschaftlich an:
Welchen Effekt hat die Nutzung einer digitalen Lernplattform (Moodle) in einer Weiterbildungsmaßnahme für Erwachsene, auf die Erreichung der formulierten Lernziele?
Hypothesen
H1: Je öfter die Lernplattform genutzt wird, desto größer ist das Faktenwissen
Operationalisierung (zum Beispiel)
- Faktenwissen:
- die Teilnehmer wissen welches Bildungsverständnis dem Ansatz zugrunde liegt
- die Teilnehmer kennen das Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren des Ansatzes
- die Teilnehmer kennen die Entstehungsgeschichte
- die Teilnehmer kennen die pädagogischen Inhalte
- die Teilnehmer kennen Methoden zur Umsetzung des Ansatzes
H2: Je häufiger die Lernplattform genutzt wird desto größer ist die (subjektiv empfundene) Kompetenz an der Lerngemeinschaft zu partizipieren
Operationalisierung (zum Beispiel)
-
Beitrag zur „Lernende Gemeinschaft“
- Meine Fragen wurden im Forum ausführlich beantwortet
- Die Probleme der Anderen waren meinen ähnlich
- die Sichtweise der anderen half mir Sachverhalte besser zu verstehen
- Ich konnte Ideen der anderen aufgreifen und einbeziehen
- die Zustimmung im Forum ermutigte mich etwas in der Praxis auszuprobieren
- die Zustimmung der Teilnehmer gab mir das Gefühl auf dem richtigen Weg zu sein
-
Kontakt zu den Teilnehmer
- Ohne Moodle habe ich zwischen den Präsenzmodulen wenig Kontakt zu den Teilnehmern
- Ich hab zu einigen TN Kontakt auf anderen Wegen
Von der Theorie her habe ich mich bislang auf digitale Erwachsenenbildung und „collaborative Learning“ gestützt:
Wheeler, S. (2010). Adult learning in the digital age: perspectives on online technologies and outcomes. Interactive Learning Environments(Vol. 18). http://doi.org/10.1080/10494821003790673
Maresca, P., Guercio, A., Stanganelli, L., & Arndt, T. (2014). Experiences in Collaborative Learning. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 10(3). Retrieved from /p/150728/
Meishar-Tal, H., & Tal-Elhasid, E. (2008). Measuring Collaboration in Educational Wikis – A Methodological Discussion. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 3(2008). Retrieved from /p/45194/ Du, J., Durrington, V. A., & Mathews, J. G. (2007).
Kayler, M., & Weller, K. (2007). Pedagogy, self-assessment, and online discussion groups. Educational Technology and Society, 10(1), 136–147.
Kühar, A. (2011). The influence of media for self-study on learning chemistry in the adult education. d/36)
Erst mal Freude darüber nicht ganz daneben zu liegen und zugleich das dumpfe Gefühl von vollkommener Ahnungslosigkeit.